القائمة العالمية للمدارس B التي تحقق تأثيرًا إيجابيًا تزداد بحلول 26 هذا العام
تقييم التأثير الإيجابي لعام 2023
نريد جميعًا أن نشعر بأننا نجعل العالم مكانًا أفضل. لا يختلف طلاب كلية إدارة الأعمال – وهناك المزيد والمزيد من الاقتناع بأن مدارسهم جزء من الحل.
في أكبر زيادة في السنوات الأربع من وجودها ، نمت قائمة تقييم الأثر الإيجابي السنوية للمدارس العالمية التي تُحدث تغييرًا إيجابيًا هذا العام إلى 71 مدرسة ، ارتفاعًا من 45 في العام الماضي و 46 في عام 2021 . تم إطلاق التصنيف ، الذي يستند إلى ردود استبيان الطلاب ، في عام 2020. تم الإعلان عن القائمة الجديدة في المنتدى العالمي لمبادئ الأمم المتحدة للتعليم الإداري المسؤول في 12 يونيو.
يصنف تقرير تنفيذ البرامج المدارس وفقًا لما إذا كانت “رائدة” (المستوى 5) أو “تحول” (المستوى 4) أو “تقدم” (المستوى 3). تم إنشاؤه من خلال مسح يقوم فيه الطلاب في جميع أنحاء العالم بتقييم مدارسهم B حول كيفية إدراكهم لتأثيرهم الإيجابي على العالم.
تقدم كبير لمدارس B في تنمية الاقتصاديات
توماس ديلليك: “أصبح صوت الطالب مصدرًا حقيقيًا للقيمة”
يعتبر تقييم PIR إلى حد كبير تقييمًا يتم إجراؤه بواسطة الطلاب والطلاب ، وهو يركز بشكل أكبر على المدارس الأصغر التي لا تحظى باهتمام وسائل الإعلام بشكل عام. شارك أكثر من 12000 طالب من 71 كلية إدارة أعمال منتشرة في خمس قارات و 25 دولة في استطلاع هذا العام – بزيادة قدرها 58٪ في عام 2023 مقارنة بعام 2022. ولكن ليس فقط عدد المدارس الذي زاد في تقرير تقييم البرامج لهذا العام: على نطاق من من 1 إلى 10 ، كانت النتيجة الإجمالية لتقييم الأداء 7.7 في عام 2023 ، ارتفاعًا من 7.6 في عام 2022 و 7.3 في عام 2021.
يطرح استطلاع PIR على الطلاب 20 سؤالًا في سبعة “أبعاد تأثير”: حوكمة وثقافة المدرسة ؛ برامج الدراسة وطرق التعلم ودعم الطلاب ؛ المؤسسة كنموذج يحتذى به ، ومشاركتها العامة. يتم استخدام درجة PIR الناتجة من B-school لوضعها عبر خمسة مستويات ، والتي تشير إلى مستويات الإنجاز في تطوير التأثير المجتمعي للمدرسة. يتم تزويد المدارس B بنموذج تأثير اجتماعي محدد وأداة يمكنهم استخدامها لقياس وقياس تأثيرهم. تتكون قائمة PIR الرسمية فقط من المدارس التي حققت المستويات 5 و 4 و 3 ؛ حققت 69 مدرسة من أصل 71 مستوى المشاركة في المسح المطلوب ليتم تضمينها في تقرير عام 2023 (انظر الصفحة 2 للحصول على قائمة كاملة).
والجدير بالذكر أن أداء مدارس B من الاقتصادات النامية كان أفضل من نظيراتها في الاقتصادات المتقدمة ، وهو اتجاه تمت ملاحظته من القوائم السابقة. من بين المدارس السبع في أعلى مستوى 5 من المدارس “الرائدة” ، ستة من آسيا وواحدة من أمريكا الجنوبية. مدرسة واحدة تأتي من هونغ كونغ ، الصين – HKUST Business School – وواحدة من بيرو: CENTRUM PUCP. حققت المدرستان الأخيرتان قفزة من المستوى 4 إلى المستوى 5.
يقول دان ليكلير ، الرئيس التنفيذي لشبكة كلية إدارة الأعمال العالمية وعضو المجلس الاستشاري لبرنامج PIR: “بعد أن عملت مع العديد من كليات إدارة الأعمال في الاقتصادات الناشئة ، لست مندهشًا لرؤيتها تعمل بشكل جيد في تقرير تنفيذ البرامج”. “في الواقع ، أنا متحمس للتحولات التي تحدث عبر المدارس المشاركة وأثني على PIR للاعتراف بجهودهم ومشاركتها.”
تم تصنيف بعض المدارس في قائمة PIR بدرجة عالية
حصلت فرنسا على امتياز امتلاكها لأكبر عدد من المدارس في قائمة أي دولة واحدة ، بتسع مدارس ، بينما كان لدى الولايات المتحدة سبع مدارس ، وكندا ستة ، والمملكة المتحدة 5 ، وإسبانيا 4. بالإضافة إلى مدارسها الخمس في المستوى الأعلى ، كان لدى الهند اثنان آخران في القائمة ليصبح المجموع سبعة. تضم قارة إفريقيا ثلاث مدارس في القائمة ، اثنتان في جنوب إفريقيا وواحدة في كينيا ؛ تقع جميع البلدان “المتقدمة” ، أي البلدان في المستوى 3 ، في أوروبا باستثناء ثلاثة منها.
سيتم العثور على عدد قليل جدًا من المدارس من أي بلد أو في أي من المستويات الثلاثة في المستويات العليا من التصنيفات الرئيسية. لا توجد أي مدرسة في الولايات المتحدة من أفضل 50 مدرسة ، والمدارس الأعلى تصنيفًا من أجزاء أخرى من العالم هي بالكاد أسماء مألوفة: ESADE في إسبانيا ، و Imperial College في المملكة المتحدة ، و HKUST في هونغ كونغ ، و IIM Bangalore في الهند هي الأكثر شهرة.
هذه الأخيرة هي واحدة من أربع مدارس هندية بقيت في المستوى الخامس اعتبارًا من عام 2022 ، وهو العام الذي لم يكن فيه سوى أربع مدارس من هذا القبيل. والآخرون هم معهد SP Jain للإدارة والبحوث ، وكلية إدارة الأعمال بجامعة Woxsen ، وكلية XLRI Xavier للإدارة.